&nb±××​sp;     &nb≈δ∏sp;        回首·瞻望

 緊張而又(yòu)忙碌的(de)一(yī>↕≥)學期即将過去(qù)，回顧這(zhè)一(yī)學期↓Ω↓α我校(xiào)的(de)數(shù)學教研工(gōng)作(zuò)★£×λ,我們深感辛苦并快(kuài)樂(yuè),因為÷•₩α(wèi)我們付出了(le),努力了(le),收獲₽£了(le)，更進一(yī)步營造了(le)濃厚的(de)數(shù)αΩ☆學教研氛圍。這(zhè)是(shì)全校(xiào)每位數(shù≠→£)學老(lǎo)師(shī)積極轉變教學觀≥ 念,大(dà)膽創新、共同努力、互相(xiàng)協作(zuò)的(dπ∞‌e)結果。現(xiàn)将教研組工(gōng)作(zuò)小(₩§πxiǎo)結如(rú)下(xià)：

一(yī)、加強常規管理(lǐ)，優化(huà)課堂教學。

    本學期，教研組加強了(le)課堂教學常規管理(lγγ∏ǐ)，并配合教導處繼續做(zuò)好(hǎo©♦)教學常規管理(lǐ)的(de)督查評估，使備ε®∏±課、上(shàng)課、質量檢測、作(zuò)業(yè)批改、輔導學β♥生(shēng)的(de)各個(gè)環節都₩π(dōu)符合規範化(huà)的(de)教學要(yào)求。

    1、制(zhì)訂計(jì)劃嚴格執行(xíng)：開(kāi)學第一(yε‌≤✘ī)次教研活動，全體(tǐ)成員(yuán)就(jiù)本學期教育教ε®學工(gōng)作(zuò)集思廣益，以市(shì)區(qū)教研活動計→≠™≤(jì)劃為(wèi)依據，制(zhì)訂校±&λ•(xiào)教研計(jì)劃的(de)基↔>礎上(shàng)各備課組統一(yī)認識↕↑，并制(zhì)定了(le)年(nián)級組的(de)活動規劃。從(cφ♦ε$óng)思想上(shàng)統一(yī)認識：在雙÷​>↕減環境下(xià)從(cóng)素質教育的(de)高∏Ω÷(gāo)度上(shàng)好(hǎo)每一(y↑§←£ī)課，認真對(duì)待每一(yī)位學生(shēng)。

    2、教研活動有(yǒu)聲有(yǒu)色：本學期我們根據市(shì←↑≠π)區(qū)教研計(jì)劃、集團校(xiào)計(jì)劃和™‍&(hé)各工(gōng)作(zuò)室計απ (jì)劃，積極參加各級各類教研活動。所有(yǒu)•♣©授課老(lǎo)師(shī)均按學校(xiào)教研規定，提前兩天乃至一∏σ∑(yī)個(gè)星期将教學設計(jì)課件(jiàn)準備好(hǎo)，"≈從(cóng)課後反饋看(kàn)，所有(yǒu♣<™)教師(shī)課前都(dōu)能(néng)做(zuò)充§♥×分(fēn)的(de)準備，制(zhì)作(zuò)美(m  ěi)觀的(de)課件(jiàn)，并能(néng)熟練操作(φ≤>₹zuò)多(duō)媒體(tǐ)設備，教學中抓住重點，突破難點，課堂上( ♠shàng)關注學生(shēng)，注重學生(shēng)的(de)學法指​&σ★導，能(néng)較好(hǎo)地(dì)落實知(zhī)識與能(néng)力€↑，過程與方法，價值觀與情感素質教育的(d©←∏e)三維目标。在整個(gè)過程中教研組中同成員(y•£βuán)不(bù)但(dàn)所有(yǒu)人(rén)參與→€♦&，而且在這(zhè)之後，每人(rén)以不(bù)同切入點、不(b ↔ù)同的(de)觀點談出了(le)自(zì)己的(de)聽(tīn‍&¶$g)課感悟。在這(zhè)一(yī)活動操作(z€'≈uò)過程我們真正地(dì)把教學、教研、科∏¶"β(kē)研整合在一(yī)起了(le)，使教師(γπ↑★shī)的(de)教學、教研、不(bù)同科(kē)研能(" ♠néng)力也(yě)得(de)到(dà¶↑"↔o)了(le)不(bù)同層次的(de)提高(gāo)，真正關鍵在于地(dì)​'使校(xiào)本教研活動落到(dào)了(le)實處。'♠本學期，教齡僅兩年(nián)的(de)陳慧玲老(lǎo)師(shī)在 £“區(qū)新教師(shī)課堂展示活動（一(yī)月(yuè)一(yī)•♠集團）”中執教一(yī)年(nián)級數(shù₹≤✔)學《認識人(rén)民(mín)币》，π∏活動非常成功，獲得(de)參會(huì)老(‌↑lǎo)師(shī)和(hé)集團專家(jiā)杭君老(lǎΩ'‍↑o)師(shī)的(de)一(yī)緻好(↑λ↕↔hǎo)評；劉嬌老(lǎo)師(shī)在“區(qū)名師(shī)工(g→ " ōng)作(zuò)室課題中期彙報(bào)活'≤↓ 動”中為(wèi)大(dà)家(jiā)執教五年(nián)級★<×≠數(shù)學《分(fēn)數(shù)的(de)意ε‌義》，不(bù)僅跨年(nián)級，還(hái)借£‌∑班上(shàng)課，她(tā)的(de)展示不(bù§↓)僅設計(jì)新，教學方法新，更重要(yào)的(de)是(shìφ♦​±)理(lǐ)念新；三年(nián)級的(de)王娴老(lǎo)✘♠≥師(shī)在“區(qū)優質課課堂教學能(néng)力評比”​←活動中為(wèi)大(dà)家(jiā)展示了(le)《有(β>¥yǒu)趣的(de)七巧闆》，設計(jì)有(∞✘∑yǒu)趣，拓展有(yǒu)趣，将趣味進行(xíng)到(✘δdào)底。教研活動不(bù)僅僅是(shì)課堂教學展示活動，↔☆✔☆理(lǐ)念更新更重要(yào)，思想猶如(rú)燈塔，為(wπ↓∏★èi)我們指引方向。因此，本學期教研活動中，老(lǎo)師(shī)們除了(  βle)參加教研課活動，還(hái)有(yǒu)教育理δε(lǐ)論學習(xí)活動，我們在網絡中跟"π≠ 随教育大(dà)咖更新理(lǐ)念，藍(lá₽π•↔n)皮書(shū)《義務教育數(shù)學課程标準》人(rén)手一(¶Ωyī)冊，課餘時(shí)間(jiān)老(lǎo)師(shī)€>們自(zì)學，網上(shàng)課程開(kāi)始，則跟上(shàng'×± )吳正憲老(lǎo)師(shī)、華師(↓Ω§shī)大(dà)教授、國(guó)家(ji♥∑ā)課程中心專家(jiā)等的(de)步伐，™₹↕教研活動理(lǐ)論學習(xí)時(shí)間(jiān₹Ω₽ )，則在本土(tǔ)專家(jiā)（本校(xi>₹ào)老(lǎo)師(shī)）張璐老(lλαǎo)師(shī)的(de)帶領下(xià)研讀(dú)，張老(lǎo)師(s←←£hī)精心為(wèi)大(dà)家(jiā)準備了λ‌(le)幾十張PPT，通(tōng)過學習(xí)，我們明(λ↕"míng)确“雙減”任重道(dào)遠(yuǎnδ↓↑)，教學之路(lù)漫漫，吾輩當上(sh >àng)下(xià)求索！

3、備課檢查有(yǒu)始有(yǒu)終：一(yī)學期來(lái)教研組3次檢查了(le)教師(shī)個(gè)人(rén♣£₽&)備課和(hé)集體(tǐ)備課，發現(xià&ε®n)老(lǎo)師(shī)們的(de)教案格式規範，有(÷π•yǒu)二備有(yǒu)教學反思針，每一(yī)位老(₹≈♥§lǎo)師(shī)都(dōu)能(néng)在一(yī)備的™'♠(de)基礎上(shàng)練習(xí)有∞¶ (yǒu)改變，有(yǒu)提升。在反思中強調了(le>σβ)課後服務需要(yào)關注學生(shēng)專項作(zuò)業(λ≈yè)出現(xiàn)的(de)問(wèn)題，将課堂學習(γ↑xí)延伸至課後，為(wèi)學困生(shēn∑≈>↕g)的(de)學習(xí)起到(dào)一(yī)定的(de£¥™•)輔導作(zuò)用(yòng)。實踐表明(míng)，這(€"zhè)項工(gōng)作(zuò)有(y×←ǒu)益于教師(shī)之間(jiān)的(de)優勢互補，從(cóng)•±而整體(tǐ)提高(gāo)備課水(shuǐ)平，課前精心備課，撰寫教案，實施↕∑∏以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下(xià)自(zì)己執教時(shí)的(de)✘φλ切身(shēn)體(tǐ)會(huì)或疏漏，記下(xià)學生(shēng₹∏)學習(xí)中的(de)閃光(guāng)點或困惑↔∑♦™，是(shì)教師(shī)最寶貴的(de)第一(yī)手資料，教學經驗積累 ×λ和(hé)教訓的(de)吸取，對(duì)今後改進課堂教學和(hé)±λ§提高(gāo)教師(shī)的(de)教學水(shuǐ)平是(shì)σ™十分(fēn)有(yǒu)用(yòng)的(de)。

4、聽(tīng)課觀摩保質保量：數(shù)學組教師(shī)每人(rén)都'₹★ (dōu)能(néng)按要(yào)求聽(tīng‍ ↔≤)課，并及時(shí)寫好(hǎo)聽(tīng)課反思、評課。

    5、牢固樹(shù)立“接班思想”：數(shù)學組的(de)每一(yī)位教®>師(shī)“接班”已成習(xí)慣，能(néng)自(zì‍ λ)覺主動的(de)提前5分(fēn)鐘(zhōng)進堂，或提優↕<，或解惑，或輔導，或課前活動，為(wèi)提高(gāo)課堂教學效率作(z 'uò)鋪墊。

    二、大(dà)力推進新課程改革，紮紮實實搞教研。

    1、基礎教研我在行(xíng)：本學期我們每位數(shù)學教師(↕‌shī)都(dōu)是(shì)課堂教學的(de)實踐者，≥"為(wèi)真正把教育與提高(gāo)課堂教學結合起來(lái)，我們把課  ×堂教學作(zuò)為(wèi)有(yǒu)利于學生(shēng)主動探索的(d→¶‍εe)數(shù)學學習(xí)環境，把學生(π★shēng)獲得(de)知(zhī)識和(hα±♥é)技(jì)能(néng)的(de)同時(shí)，在♦↕ 情感、态度、價值觀等方面能(néng)夠充分(fēn)發展作(zuò)為φφ"(wèi)教學改革的(de)基本指導思想，把課堂教學看(kàn)成是(s λhì)師(shī)生(shēng)之間(jiān)生(shēng)✘≠∑生(shēng)之間(jiān)交往互動、共同發展的(de)過程。緊扣2022版課程标準，将每日(rì)教學都(dōu)當作(zuò)教研活動≈®∏​，提高(gāo)學生(shēng)學習(xí)興趣，提升教師(shī)專∑↓業(yè)素質。我們在剖析成績的(de)同時(shí)，不(bù)斷反∑↑÷↔思教學，以科(kē)研促課改，以創新求發展,不(bù)斷地(dì)将新課标上(shàng)的(de)精華延伸♠λ©運用(yòng)于日(rì)常教學實踐。努力持之以恒處理(✘±™∑lǐ)好(hǎo)數(shù)學教學與現(xià™∑n)實生(shēng)活的(de)聯系，努力處理(lǐ)好≤≠∏←(hǎo)意識與解決問(wèn)題的(de)重要(yào)性，≥​₽關注培養養成學生(shēng)的(de)↕¶探究意識和(hé)創新能(néng)力。劉嬌老(£÷♠¥lǎo)師(shī)就(jiù)是(shì)我校(xiào)課σ&₩α改的(de)先進代表，她(tā)不(bù)但(dàn)公開(kāi)課上γ€≠↑(shàng)得(de)出彩，還(hái)能(φ♠néng)将經驗上(shàng)升到(dào)₩"φ₽理(lǐ)論層面，她(tā)的(de)《小(xiǎo)學數(×₩ ​shù)學評價體(tǐ)系的(de)建構研究》發表于《教學與研究》，《乘雙減Ω↕  之東(dōng)風(fēng)，優化(huà)小(xiǎo)學數(shù)學α≠ ★作(zuò)業(yè)設計(jì)》獲天甯區(qū)小(xiǎo)學數λ♠☆₹(shù)學論文(wén)比賽一(yī)等獎，€‍≈她(tā)的(de)作(zuò)業(yè)設計(jì)獲✘≤“區(qū)單元作(zuò)業(yè)設計(j§∞ì)比賽”二等獎。

2、學生(shēng)活動我在行(xíng)：教師(shī)的(Ω≠λ×de)教是(shì)為(wèi)了(le)學生(shēng)的(de)學，教✘ 師(shī)的(de)教是(shì)為(wèi)了(le)學生(s≠‌✔→hēng)的(de)不(bù)學。老(lǎo)師(shī)們在' ←♠努力提升自(zì)己專業(yè)素養的(de)同時(shí)，更₽→‌多(duō)的(de)考慮是(shì)學生(shēng)的(de)發→∑☆ 展，努力使數(shù)學成為(wèi)人(rén)人(r ☆én)喜歡的(de)數(shù)學，努力使數(shù)學學♠ 習(xí)成為(wèi)人(rén)人(rén)喜歡學習>πα(xí)數(shù)學。為(wèi)此，本學期我校(xiào)↑≥δ教研組舉辦了(le)“紅(hóng)五月(yuè)數(δ✘→shù)學節”，六個(gè)年(nián)級根"•§據學生(shēng)特點和(hé)學科(kē)特‍↕ε點開(kāi)展了(le)形式多(duō)樣的(de)數(s®↕hù)學活動，或結合課本，或結合社會(huì)，或結合生(shēn→™g)活，學生(shēng)人(rén)人≈∏(rén)參與，人(rén)人(rén)動手動腦(nǎo)，都<β' (dōu)在數(shù)學節活動中取得(de)一(yī)定的(de)成果。××每個(gè)年(nián)級還(hái)根據學生(shēng<×₩)的(de)表現(xiàn)進行(xíng)了(le)精彩的(de)點評，表現♦<¶¥(xiàn)突出的(de)學生(shēn≤≠g)紛紛獲得(de)榮譽證書(shū)。

3、特色作(zuò)業(yè)我在行(xíng)：為(wèi)了(¥γβ™le)更好(hǎo)地(dì)提升學生(shēng)數(shù€§±¶)學素養，提高(gāo)學生(shēng)的(≈€©de)數(shù)學能(néng)力，每個(gè)級部老(l↓​γǎo)師(shī)還(hái)精誠團結，合作(zuò)分(fēn>§€)享，根據每個(gè)教學內(nèi)容的(de∑≈ )特點或者單元內(nèi)容特點，有(yǒu ₽©)機(jī)整合，分(fēn)别設計(jì)了(le)特色作(zuò×÷∞")業(yè)，這(zhè)些(xiē)作(zuò)業(yè)在基本作(zσφδuò)業(yè)的(de)基礎上(shàng)有(yǒu)所提升，讓學生"&♣‌(shēng)能(néng)夠跳(tiào)一(yī)跳(ti™&α∑ào)就(jiù)吃(chī)到(dào)果子(zǐ)，源于基礎又(y¥εòu)高(gāo)于基礎，很(hěn)大(dà)程度上(shàn"πg)激發了(le)大(dà)部分(fēn)學生 ₹(shēng)的(de)數(shù)學學習(xí)興趣，點燃了(l•αe)學生(shēng)的(de)思維火(huǒ)花(huā)，為(♦ ‌∑wèi)學生(shēng)的(de)數(shù)學終身≈≈‍π(shēn)學習(xí)打下(xià)基礎。學校(xiào)還(hái)‌'&根據級部提供的(de)特色作(zuò)業(yè)進§ ‍行(xíng)了(le)微(wēi)推。

 教育改革，教學研究是(shì)教育事(shì)業(yè)發展的(de)←δ一(yī)個(gè)永恒的(de)主題。一(yī)分(fē$✔™✔n)耕耘，一(yī)分(fēn)收獲。教學工(g<≠ōng)作(zuò)苦樂(yuè)相(xiàng)♠≤伴。我們将本著(zhe)“仁行(xíng)、勤學、善思、實幹”的(d ♦ππe)準則，一(yī)如(rú)既往，再接再厲，±₽<我們将在今後的(de)教學工(gōng)作(zuò)中大(d→σ×à)膽探索，不(bù)斷創新，讓我們的(de)教研↑₹σ•工(gōng)作(zuò)更上(shàng)一(yī)層♠™♦"樓。